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TitleIntegración escuela familia y comunidad factor indispensable en la optimización de la enseñanza
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 3. La sociedad, por intermedio de un miembro con mayor jerarquía (padre, jefe,

sacerdote, docente, etc.), trata de enseñar, juzga el comportamiento y decide si

éste es adecuado o no.

 4. La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la

participación. Si se juzga inadecuado, proporciona una sanción (castigo).

 5. La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro, ante estímulos

semejantes, se repita la respuesta prefijada. Cada vez que esto sucede ocurre un

refuerzo y, por tanto, aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la

conducta deseada. El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una

labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estímulo que se puede

conseguir. Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje.

 6. El castigo es menos efectivo; disminuye la probabilidad de que se repita ese

comportamiento ante estímulos semejantes.

 7. El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de

conducta. Este esquema no sólo es válido para enseñar normas sociales sino,

además, cualquier tipo de materia. Una vez que se ha aprendido algo, esto pasa a

formar parte del repertorio conductual.

La motivación es un asunto fundamental para el desarrollo, ya que se traduce en

desarrollo tanto individual como colectivo, dando como resultado un cumplimiento de

los objetivos trazados, lo cual a su vez se convertirá en motivación para los integrantes

de los grupos de trabajo, la cual puede transformarse en liderazgo, el cual, bien

entendido no debe confundirse con la dominación y el ejercicio del poder; los

verdaderos líderes respetan la integridad de los demás, un verdadero líder debe saber

despertar el entusiasmo de sus colaboradores.

Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal común

para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados, además debe haber una

perfecta interacción entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las

necesidades correspondientes a cada problema.

El Docente como Actor de la Integración Social.

El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integración es iniciar y

motivar a los demás miembros de la comunidad de aprendizaje, monitorear el

intercambio dialógica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario; diseñar

actividades alternativas para el logro de los objetivos; evaluar el proceso de aprendizaje,

grupal e individual; realizar retroalimentación de las diferentes actividades e introducir

modificaciones oportunas.

En la relación docente - comunidad, es importante destacar que cada comunidad tiene

singularidad con diferencias que son propias. Cada individuo que forme parte de una

comunidad posee una necesidad de identificación cultural y de pertenencia, que es

necesario satisfacer, a través de la educación.

Por lo tanto, la relación docente - alumno - comunidad debe tener entre sus

principales características de aprendizaje, el brindar situaciones lo más concretas

posibles y vivenciales con su entorno natural, cultural y social. Dentro de la comunidad

está la familia, que pertenece a una cultura y, por lo tanto, en la medida en que se

favorezca esa relación, se afirman también los lazos de valoración y estima de ella.

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