Download Que Son Las Competencias Basicas PDF

TitleQue Son Las Competencias Basicas
Tags Teachers Society Curriculum European Union
File Size1.8 MB
Total Pages175
Table of Contents
                            Libro CCBB Digital para CV.pdf
	libro CB como se trabajan02 DIGITAL FINAL para CV
	Páginas desdelibro CB como se trabajan02
                        
Document Text Contents
Page 1

Qué son las Competencias Básicas y cómo se trabajan en España
Diferentes maneras de llevarlas de la teoría al aula.
Hacia el Proyecto INCOBA

ÁNGEL PÉREZ PUEYO
CARLOS HERAS BERNARDINO
JOSÉ JUAN BARBA MARTÍN
OSCAR M. CASADO BERROCAL
DAVID VEGA COBO
LAURA PABLOS GONZÁLEZ

grupo de trabajo

actitudes
velarerni

Qu
é

so
n

la
s

Co
m

pe
te

nc
ia

s


si
ca

s
y


m

o
se

tr
ab

aj
an

e
n

Es
pa

ña
. D

ife
re

nt
es

m
an

er
as

d
e

lle
va

rla
s

de
la

te
or

ía
a

l a
ul

a.
H

ac
ia

e
l P

ro
ye

ct
o

IN
CO

BA
Qu

é
so

n
la

s
Co

m
pe

te
nc

ia
s


si

ca
s

y


m
o

se
tr

ab
aj

an
e

n
Es

pa
ña

. D
ife

re
nt

es
m

an
er

as
d

e
lle

va
rla

s
de

la
te

or
ía

a
l a

ul
a.

H
ac

ia
e

l P
ro

ye
ct

o
IN

CO
BA

Page 2

Qué son las Competencias Básicas

y

cómo se trabajan en España.

Diferentes maneras de llevarlas de la teoría al aula. Hacia
el Proyecto INCOBA

Page 87

Diferentes maneras de llevarlas de la teoría al aula. Hacia el Proyecto INCOBA 

90

Page 88

Qué son las Competencias Básicas y cómo se trabajan en España. 

91

 

1988 – Carta Magna de Universidades: Redactada y firmada por los ministros de Alemania, 
Francia, Italia y Reino Unido, es la primera referencia oficial a la necesaria 
convergencia europea en materia de educación. 

 
1996 – Informe de la UNESCO “La educación encierra un tesoro” (más conocido como “Informe 

Delors”): Identifica los cuatro pilares de la educación del siglo XXI como son 
aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. 

  
1997 – Proyecto “PISA” (Program for International Student Assensment): Primer intento de la 

OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) de realizar una 
evaluación de los resultados académicos de los estudiantes a nivel mundial. 

  
1998 – Declaración de Sorbona: Los ministros de de Alemania, Francia, Italia y Reino Unido 

ratifican la Carta Magna de Universidades. 
  
1999 – Declaración de Bolonia: Los 29 ministros de los países miembros acuerdan dar comienzo 

al denominado Proceso de Convergencia, marcándose dos objetivos:  
Crear un sistema de Educación Superior que permita mejorar el empleo y 
la movilidad de los ciudadanos. 
Aumentar la competitividad internacional de la Educación Superior 
facilitando un efectivo intercambio de titulados a través de la unificación 
de los contenidos de los estudios universitarios.  

  
2000 – Consejo Europeo de Lisboa: Establece un marco común de referencia para la 

identificación de una serie de cualidades básicas (o competencias clave). 
  
2001 y 2002 – Consejos Europeos de Estocolmo y Barcelona: Se marcan los objetivos y 

actuaciones educativas a desarrollar durante la próxima década dando lugar al 
programa “Educación y formación 2010” (ET‐2010). 

  
2003 – Proyecto DeSeCo (Desarrollo y Selección de Competencias clave): En el marco de este 

proceso, la OCDE concreta el escenario en el que se desarrollarán las evaluaciones 
del Proyecto PISA, agrupando las competencias clave que deberían poseer los 
alumnos en tres categorías: 

Usar herramientas de manera interactiva. 
Interactuar en grupos heterogéneos. 
Actuar de forma autónoma. 

   
2005 – Recomendaciones del Parlamento Europeo y del Consejo: A la vista de los resultados del 

Programa ET‐2010 y de las indicaciones realizadas por el Proyecto DeSeCo, la 
Comisión de Comunidades Europeas publica un documento resumen en el que se 
identifican ocho competencias clave. Son las siguientes: 

Comunicación en la lengua materna.  
Comunicación en lenguas extranjeras. 
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 
Competencia digital. 
Aprender a aprender. 
Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica. 
Espíritu de empresa 
Expresión cultural.

Page 174

Qué son las Competencias Básicas y cómo se trabajan en España. 

177

Page 175

grupo de trabajo

actitudes
velarerni

www.oposi aconac tudes.es

© Ac tudes Profesionales, S.L.
ISBN 13: 978-84-614-3371-1 Qu

é
so

n
la

s
Co

m
pe

te
nc

ia
s


si

ca
s

y


m
o

se
tr

ab
aj

an
e

n
Es

pa
ña

. D
ife

re
nt

es
m

an
er

as
d

e
lle

va
rla

s
de

la
te

or
ía

a
l a

ul
a.

H
ac

ia
e

l P
ro

ye
ct

o
IN

CO
BA

Qu
é

so
n

la
s

Co
m

pe
te

nc
ia

s


si
ca

s
y


m

o
se

tr
ab

aj
an

e
n

Es
pa

ña
. D

ife
re

nt
es

m
an

er
as

d
e

lle
va

rla
s

de
la

te
or

ía
a

l a
ul

a.
H

ac
ia

e
l P

ro
ye

ct
o

IN
CO

BA

Q
u

é
s

o
n

l
a

s
C

o
m

p
e

te
n

ci
a

s
B

á
si

ca
s

y
c

ó
m

o
s

e
t

ra
b

a
ja

n
e

n
E

sp
a

ñ
a

.
Q

u
é

s
o

n
l

a
s

C
o

m
p

e
te

n
ci

a
s

B
á

si
ca

s
y

c
ó

m
o

s
e

t
ra

b
a

ja
n

e
n

E
sp

a
ñ

a
.

Ha
ci

a
el

P
ro

ye
ct

o
IN

CO
BA

H
ac

ia
e

l P
ro

ye
ct

o
IN

CO
BA

Co
m

pe
te

nc
ia

s


si
ca

s
y


m

o
se

tr
ab

aj
an

e
n

Es
pa

ña


Co
m

pe
te

nc
ia

s


si
ca

s
y


m

o
se

tr
ab

aj
an

e
n

Es
pa

ña

Similer Documents